Educação e Tecnologia: Interligando Conceitos

Educação e Tecnologia: Interligando Conceitos

Olá amigos, novamente retomo ao meu Blog para deixar aqui, um texto registrado a fim de podermos trocar experiências, não somente no que diz respeito à EAD, mas também a Educação de modo geral.

Este texto em específico trata-se de uma pesquisa realizada e o mesmo se desencadeou em cumprimento de uma Web Quest individual solicitada pela Professora Especialista Carolina Abdala, cuja profissional ministra a disciplina Marketing Ambiental, do curso de Pós-graduação de Gestão Ambiental que estudo na Anhanguera Educacional de Leme/ SP.

Antes de definir o que vem a ser Marketing Ambiental e quais implicações do mesmo no contexto educacional bem como para a sociedade, inicio definindo o que vem a ser o tão comentado conceito de “Sustentabilidade”.

Segundo o Wikipédia, a enciclopédia livre; O termo "sustentável" provém do latim sustentare (sustentar; defender; favorecer, apoiar; conservar, cuidar). Segundo o Relatório de Brundtland(1987), o uso sustentável dos recursos naturais deve "suprir as necessidades da geração presente sem afetar a possibilidade das gerações futuras de suprir as suas".

Eu diria que em outras palavras, “Sustentabilidade significa cuidar hoje, pensando no amanhã”.

Então fazendo um gancho de Sustentabilidade avanço para a definição do que vem a ser Marketing Ambiental;

Existem muitas definições de marketing. As melhores definições são focadas na orientação e satisfação das necessidades do cliente.

Marketing é o processo social pelo qual indivíduos e grupos obtêm o que eles querem e precisam através da criação e troca de produtos e valores com outros (Kotler).

Marketing é o gerenciamento de processos que define, antecipa e satisfaz as exigências do cliente lucrativamente -  The Chartered Institute of Marketing (CIM)

A definição do CIM (o mesmo que a definição do conceito de marketing de Barwell) não procura identificar as necessidades do consumidor, mas também em satisfazê-los (curto prazo) e antecipá-los no futuro (longo prazo de retenção).

O produto certo, no lugar certo, na hora certa, no preço certo – ( Adcock ).

Esta é uma definição vigorosa e realista que usa os Quatro Ps de McCarthy.

Marketing é essencialmente sobre a união de recursos de uma organização de modo que alcancem as necessidades de mudança do cliente o qual a organização depende. (Palmer)

O Marketing ambiental, também chamado de "Marketing Verde" é destinado a minimizar os efeitos negativos sobre o ambiente físico ou melhorar a sua qualidade. Em um estudo, 93 % dos adultos disseram que o impacto ambiental provocado por um produto definia suas decisões de compra (Churchill, 2000).

Esta nova ferramenta mercadológica visa atingir um determinado nicho de mercado trazendo vantagens competitivas para as empresas ambientalmente corretas. O novo nicho consumidor se vê altamente sensibilizado ao perceber que nos processos de produção de determinado produto/serviço existe uma consciência ecológica ao produzir seus bens ou serviços.

Após as definições realizadas acima, busquei refletir no seguinte sentido.

Nos dias atuais, cada vez mais as empresas tem se preocupado com a sua imagem, assim como também estão preocupadas com o que seus consumidores pensam das mesmas. Por sua vez, os consumidores têm se preocupado com a procedência do produto que estão adquirindo no mercado, preocupações estas que visam também analisar até que ponto as empresas tem procurado minimizar seus impactos causados no ambiente, ou quais as suas “soluções” aos seus resíduos (sólidos ou líquidos produzidos) tem sido eficazes. Com todas essas preocupações/ações, as empresas também se preocupam em contratar pessoas criativas que saibam apresentar propostas eficazes e inteligentes para atuarem no mercado de trabalho e essencialmente em prol a empresa, para tanto, é neste ponto que entro com o enfoque da educação, educação esta em específico àquela formal, aquela que se inicia nas primeiras etapas do ensino tanto na educação infantil até fundamental, médio e superior. A base para toda e qualquer função bem sucedida de um profissional inserido no mercado de trabalho, advem da escola e por seguinte, sem dúvida o individuo,continua em constante aprimoramento aos estudos, visando atualizar o conhecimento, é aquela pessoa que está “antenada” aos fatos, que realiza sempre leituras de diferentes textos e de diferentes veículos de comunicação e que sabe analisar essa informação com olhar critico e reflexivo.

Portanto, para sermos bons aprendizes na educação formal, não importa se seja ela na modalidade EAD, ou seja, na modalidade Presencial, o que importa é que sejamos conscientes de nossos atos e responsabilidades e consequentemente saberemos atuar no mercado de trabalho independente da escolha da área que iremos atuar em específico, o que importa é saber que, independente das nossas funções, todas elas precisam de um ambiente saudável, agradável e equilibrado, portanto, pensar as questões ambientais, não cabe apenas a um Gestor formado na área Ambiental, mas as mais “humildes” das funções têm a sua relevância e precisa ser orientada para tais preocupações, é neste contexto que o Marketing Ambiental deve ser introduzido, visando uma transparência, no produto, sua imagem, e favorecendo inovações que visem beneficiar não só Quem produz (vende) ou Quem compra (consumidor), mas essencialmente transcender suas preocupações com o Meio Ambiente.

Ampliando Conhecimentos:

Leia mais em: http://www.webartigos.com/articles/21945/1/A-Importancia-do-Marketing-Ambiental-na-Era-da-Sustentabilidade/pagina1.html#ixzz1YDHa1dYd

Edgar Morin, Sete Saberes Necessários a Educação do Futuro

A EaD

A Educação a Distância no Brasil e no Mundo

A sigla EaD significa Educação a Distância. Por isso, devemos falar a EaD, não o EaD. Quem utiliza a expressão no masculino tem provavelmente em mente Ensino a Distância, expressão mais pobre do que Educação a Distância, já que o ensino é apenas um dos componentes da educação, concebida como um processo de ensino e aprendizagem.

A EaD é uma modalidade de educação em que professores e alunos estão separados, planejada por instituições e que utiliza diversas tecnologias de comunicação.

                                    [...]

O sucesso do ensino a distância depende da criação, por parte da instituição e do instrutor, de oportunidades adequadas para o diálogo entre professor e aluno, bem como de materiais didáticos adequadamente estruturados. Com freqüência isto implicará tomar medidas para reduzir a distância transacional através do aumento do diálogo com o uso de teleconferência e do desenvolvimento de material impresso de apoio bem estruturado. Moore (1993)

PEDAGOGIAS PARA A EAD

Podem-se dividir as pedagogias que fundamentam a EaD em três grandes grupos: behaviorismo-cognitivismo, socioconstrutivismo e, mais recentemente, conectivismo.

@ behaviorismo-cognitivismo;

@ socioconstrutivismo;

@ A pedagogia conectivista.

Diversas atividades são realizadas em EaD, que podem ser divididas em síncronas e assíncronas. Isto significa as interações podem acontecer entre as pessoas conectados ao mesmo tempo, em tempo real, (síncronas) assim como em discussões como o fórum, atividades, questões e webquest.

A EaD começa com os cursos por correspondências, no início do século XIX.

O desenvolvimento de novas mídias e das universidades abertas, a partir da década de 1970, causa uma revolução na história da EaD.

A partir da década de 1990, o desenvolvimento da Internet causa outra revolução na EaD, com o surgimento da EaD on-line, que predomina até hoje.

 É possível prever várias tendências para o futuro da EaD, como a organização de ambientes pessoais de aprendizagem e o uso de mundos virtuais 3D, games, dispositivos móveis, realidade aumentada e recursos educacionais abertos.

A partir da LDB (1996), a EaD entra oficialmente no palco da Educação brasileira.  De lá para cá, merecem destaque: seu crescimento no Ensino Superior, o desenvolvimento dos Referenciais de Qualidade (2003 e 2007), a criação da UAB (2005) e do e-Tec (2007), além da continuidade da utilização da EaD em cursos livres, profissionalizantes e no universo corporativo.

A Educação a Distância é utilizada em diversos setores e níveis, desde a educação básica até a pós-graduação, em cursos livres e corporativos, pelo governo e por empresas privadas, e assim por diante.

A EaD desenvolveu-se acentuadamente no ambiente corporativo, por exemplo com as universidades corporativas, e como instrumento de treinamento de órgãos governamentais.

Há muitos outros atores na EaD além de professores e alunos, como fornecedores e desenvolvedores de ferramentas, ambientes de aprendizagem, suporte, designers instrucionais, coordenadores e outros.

 

Breve contextualização que abarcam os estudos de alguns autores referindo-se a EaD.

Na sociedade contemporânea, inúmeros são os contextos nos quais a Educação a Distância se apresenta e também são muitos os autores que defendem essa modalidade:

• Preti (1996) afirma que a EaD não deve ser simplesmente confundida com o instrumental ou TUTORIA EM EAD.Com as tecnologias a que recorre, mas deve ser compreendida como uma prática de se fazer Educação.

• Belloni (1999) diz que a EaD aparece na sociedade contemporânea como uma modalidade de Educação adequada e desejável para atender às demandas educacionais oriundas da nova ordem econômica mundial.

• Lobo Neto (2001) defende que a EaD deve ser entendida no contexto mais amplo da Educação e constituir-se em um objeto de reflexão crítica, capaz de fundamentá-la.

• Pretto (2003) acredita que o desafio da EaD é o mesmo desafio da Educação como um todo e sua discussão precisa estar inserida nas discussões teóricas da Educação, bem como das políticas públicas.

• Alonso (2005) afirma que a EaD não é algo isolado da Educação em geral, pois liga-se à ideia de democratização e facilitação do acesso à escola e não à ideia de suplência ao ensino regular, tampouco à implantação de sistemas provisórios.

Os argumentos utilizados pelos autores se aproximam, pois defendem a EaD como uma modalidade importante e necessária para a democratização da educação.

Belloni (2002) acredita que, para entender o conceito e a prática da EaD, é preciso refletir sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação, e é a partir dessas novas fronteiras que apresentamos a EaD como um fenômeno que faz parte de um processo de inovação educacional mais amplo, o qual integra as novas TICs nos processos educacionais.

Com base nos estudos da autora, propomos a trajetória de desenvolvimento da EaD demarcada por três grandes tendências, considerando a perspectiva do uso de inovações tecnológicas:

• primeira, caracterizada pelo ensino por correspondência – Essa etapa tem seu início no final do século XIX em razão do desenvolvimento da imprensa, dentro da área da comunicação, e das estradas de ferro, na área de transporte. Nessa primeira geração, observa-se grande flexibilidade entre as dimensões de espaço e tempo bem como uma maior autonomia do estudante, manifesto na escolha do lugar para realizar seus estudos e pela separação, quase absoluta, do professor.

• segunda, relaciona-se ao ensino por multimeios – Nesse caso, os meios de difusão são os impressos, os programas de vídeo e áudio com uso de antena e, mais tarde, os computadores, estes, porém, de maneira limitada. Essa tendência desenvolve-se na década de 1960, desdobrando-se na década de 1980, e é, ainda hoje, o modelo predominante na maioria das experiências de EaD.

• terceira, dissemina-se com o uso de TICs – Surge nos anos 90 e caracteriza-se por associar as tecnologias digitais aos meios anteriores. A televisão, as redes telemáticas e os produtos multimídias ilustram algumas das TICs decorrentes do mundo globalizado, que passam a ser incorporadas à Educação, inaugurando novas formas de aprender (GUIMARÃES, 2007).

Fonte: SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, Diretoria de Tecnologia Educacional.

Acesso em: 05/08/2011. www.diadia.pr.gov.br/ead

Interação entre os Pares Educativos

Quando o assunto é educar, eu acredito que a interação é um dos fatores essenciais, e em se tratando do Ensino Virtual, a interação se torna ainda mais importante para o sucesso do processo de ensino aprendizagem.

Em minha opinião, interagir, seja com o Tutor (professor), seja com os colegas ou alunos; não significa apenas responder às postagens realizadas. Nesse processo de interação o mais importante é responder as atividades e dúvidas de forma reflexiva, articulada, à discussão em pauta.

É imprescindível que o aluno obtenha uma resposta coesa, convincente, alinhada com conhecimentos de acordo com o assunto ou dúvida em questão.

As respostas não devem ser monossilábicas, Deve ter muito cuidado ao redigir os textos (respostas), evitar os erros ortográficos e de concordância no momento de digitação.

É de suma importância que o professor Tutor propicie momentos permanentes de diálogo, sabendo ouvir e sempre estabelecer um contato profissional, porém com afetividade e respeito às individualidades de cada aluno, “vendo” que por trás daquela “tela de computador”-hardware há um ser humano pensante dotado de valores, capaz! dotado de habilidades e competências ,  que precisa ter suas particularidades respeitadas sentir-se seguro bem como confiante diante da interação que se estabelece entre o professor e aluno, afim de que o educando possa buscar melhorias na qualidade de vida, de participação de tomada de consciência e de elaboração dos próprios projetos.

Segue abaixo mais informações que um Professor Tutor deve procurar seguir a fim de estabelecer uma interação de qualidade e harmoniosa com o seu aluno.

Principais atividades desenvolvidas pelo professor-tutor à distância:

● Interagir com alunos, professores-tutores presenciais e professores a distância por mensagens relacionadas aos processos, tais como descrições sobre a ordem das atividades, pedidos de envio de tarefas realizadas, orientações quando alunos se mostram confusos a respeito dos próximos passos e indicações sobre como a turma deve se organizar, dentre outros.

● Propiciar dicas técnicas tais como orientações sobre o uso de softwares, hardwares, como enviar arquivos anexos, formatação de textos ou imagens e acesso a sites, dentre outros.

●Orientar quanto ao comportamento esperado dos alunos, informando sobre código de conduta, diretrizes contra plágios, palavreado indevido e regras de boa convivência nas relações mediadas pela internet ou e-mails.

●Esclarecer dúvidas, questionamentos, sugestões e observações dadas por alunos e professores-tutores presenciais sobre atividades ou materiais didáticos disponibilizados.

●Emitir mensagens escritas com clareza, que remetam às questões enfocadas, gramaticalmente corretas, objetivas, mas não monossilábicas.

● Usar exemplos para estimular a discussão, sem tornar o ambiente virtual de aprendizagem num consultório de terapia, mas capaz de humanizar as relações.

● Ser amigável, educado, profissional e atencioso nas interações.

● Dialogar com uma variedade de alunos e não se concentrar em apenas um grupo ou indivíduo.

● Elaborar novidades a partir da participação dos alunos e acrescentar outros estímulos à discussão sempre que possível.

● Manter a turma focada nos objetivos de aprendizagem propostos, sem abrir mão da empatia.

 ●Acompanhar alunos para que não se ausentem do espaço virtual por mais de uma semana. 

 ●Emitir comentários específicos, detalhados e construtivos a respeito de atividades entregues por alunos, que orientem quanto a possíveis melhoras tanto no presente quanto em futuros trabalhos.

 ●Conhecer detalhadamente os materiais, as teleaulas, as atividades, os procedimentos didáticos e os recursos tecnológicos da disciplina ou módulo.

● Auxiliar os professores a distância na realização de trabalhos, na seleção e organização de materiais de apoio que dêem sustentação teórica qualificada para o desenvolvimento do curso.

● Estudar previamente o material didático relacionado às respectivas teleaulas.

No próximo texto irei discorrer um breve resumo sobre minha primeira aula no curso a Distância com ensino de Metodologia e Gestão em EaD

Tipos de Feedback

O Feedback é uma “conduta” essencial no processo ensino – aprendizagem.

Dependendo da relação/ interação em que se estabelece entre os pares educativos - professor/ aluno, torna-se um ambiente agradável, confiante e cria-se um comportamento de interação harmoniosa e produtiva.

            A informação postada no feedback interage com o conhecimento prévio e promovendo assim a aprendizagem.

            Há algumas classificações de feedback na Ead : Feedback informal , Feedback formal,  Feedback direto e Feedback  indireto .

            O Feedback informal na EaD  normalmente é utilizada a comunicação por e-mail, fórum ou Chat, quando o professor/tutor dá uma resposta na discussão para estimular a participação ou corrigir o rumo.

            Já o Feedback formal é encontrado nas respostas aos exercícios de fixação, na avaliação final, nos medidores de desempenho.

            Feedback Direto é aquele em  que a comunicação ocorre direcionada diretamente ao aluno ou ao grupo

Já o Feedback Indireto: Não menciona nomes nem tarefas específicas é uma comunicação mais abrangente.

Segundo o autor Shute (2008, p.153), é mais interessante que o tutor opte por uma visão de feedback formativo.           

Um feedback formativo adequado, segundo a autora, é aquele que pode modificar significativamente os resultados do aprendiz e, para tanto, ele deve ser enviado de forma correta e fatores como tempo, quantidade de informação e, sobretudo, linguagem utilizada, são cruciais para podermos definir o que significa "de forma correta".

Quando o professor Tutor interage diretamente ao seu aluno, o educando  se sente mais seguro, e principalmente, confiante de que não está sozinho no processo de ensino –aprendizagem.